最近接連二位家長向我求助 關於 老師的問題，也許因為我有三個孩子，老么已是六年級，對於小學教育生態了解，算得上資深家長；而且，我一直擔任班級家長代表，與老師的互動經驗豐富。另外，這幾年在EQ志工團及家長會裡，溫暖的角色扮演得還不錯，讓我成為一個他人想要諮詢的對象。
第一位家長抱怨的老師「嚴以律己，嚴以待人」，教學用心嚴謹，做事及規劃活動有條不紊、一絲不苟。對學生的要求一如她的自我要求，要學生按照規定的方式寫作業、訂正作業、按時交作業，她每天必完成作業批改，那位小朋友的作業沒交，或那裡未確實訂正，完全掌握在她手中。像這樣用心的老師，被家長指陳功課太多，太過嚴苛；有時可能無法掌控情緒，高分貝的責駡甚至體罰也會出現，更有家長指出孩子已有恐懼上學的困擾。
第二位被指控的老師是許多家長心目中的好老師，與孩子的互動亦師亦友，不只關心孩子的課業，也關照孩子的生活常規。最近，也不知那個環結出了問題，家長陳述這位老師未按時批改作業，測驗卷考完許久未發還，管教學生有時出現情緒無法掌控的情形，以罰寫方式處罰學生失當的行為，造成學生及家長的負面觀感。
這二位老師原本都是我心目中教學認真的老師，或許「愛之深，責之切」，也或許個人生活上出現亂了陣腳的情形，也或許是家長們太過心疼孩子，捨不得老師用比較嚴厲的方式要求孩子，親師間顯然有了很大的歧見。家長不敢找老師，深怕因為自己提出異議而使孩子往後受到不公的待遇，只好向我打探諮詢。
（平溪線火車）
親師是教育的合夥人，只有雙方的理念與想法一致，才能創造雙贏的局面，否則犧牲的是孩子的學習。孩子的成長無法等待，不容許 家長與 老師慢慢磨合理念。
老師是教室裡的主導者，家長的角色應該是輔助教師，千萬不能本末倒置、宣賓奪主。過去曾有強勢的家長直接槓上老師，向學校控訴老師的缺失，最 後弄得 老師無心教學，自己的孩子在班上也待不下去，最後二敗俱傷。
（秋天也有油桐花唷！在平溪一帶的山區可見到桐花零星一叢叢的開在山野間。）
老師的力不從心與情緒失當免不了，人有七情六慾，就算做父母的我們，當履勸孩子不改時，也一樣會對孩子使出語言暴力與恐嚇，或者動手的情形。雖然不管任何形式的體罰對教育的作用都不大，但這是大人們最常用也最快速的方法。我可以理 解 老師難為，面對每一個不同資質與特質的孩子，希望他們有一致的學習與成長實在不容易，我 容許 老師用他的方法來教導我的孩子。孩子的一生將會面臨各種個性或做事方法的同學、老師、同事、上司、朋友，學會配合不同老師的要求，將使他的人生路更能適應不同特質的人，我沒有必要為孩子煩惱太多，不管遇到什麼樣的老師，這就是他人生功課，他必須自己修煉。
家長的無奈與焦慮也是可以理解的，校園裡教師管教不當的事時有耳聞，有些老師的個人EQ明顯有問題，或甚至到了不適任的情形，家長許多時候只能被迫接受。教育無法提供素質均一的教師，每到分班時刻，大家只好各自求神拜佛，祈求抽中上籤，真是幾家歡樂幾家愁。分到所謂名師，有如中頭彩；不幸遇到惡名在外的老師，就只好自求多福了。
（山芙蓉：每年9-11月隨著秋風來報到，此刻山野間到處都開著山芙蓉，花朵美麗嬌艷動人，隨風飄曳。早晨的山芙蓉花朵為白色，中午轉為粉紅佳人，傍晚時分則以深紅躲藏，完成一天多變的花開花謝。賞山芙蓉時別忘了一日看三回，才能欣賞到她的嬌艷多變。）
對於家長們的求助，我建議他們直接與老師溝通，畢竟這二位老師大多時候的表現都是令人讚許的。當我們不滿意他們的某些做法時，直接的溝通才能直接面對問題，或 許老師對於造成家長的困擾仍不自覺，或許家長無法了解老師的苦心，直接溝通才能創造雙贏的局面。雖然家長還是很擔心因為找老師談而造 成老師對孩子貼標籤，但我有信心，好老師是可以接受不同的聲音的。
我期許更多樂於奉獻在教育上，有愛心與耐心的人來擔任教職，畢竟教育是百年樹人的職業，如果抱持做完工作交差了事的敷衍心態，就請別選擇當老師這個工作吧！以免造成「老師難為，家長無奈」！
當然，最要感謝何大哥的憐惜，一路幫我把背包背下山，歐巴桑搖身為深受寵愛的小女子，內心有著無法言喻的開心！
黃瓜怎煮啊？我用手比劃著小黃瓜或大黃瓜的大小，看來應該沒錯啊！又是一番雞同鴨講，現場又沒食材可看，點了再說吧！上桌一瞧，唉呦！原來是南瓜呀！就像我家把南瓜以客語說成
